« Mieux prendre en compte le handicap dans les formations et les certifications » (Carole Grandjean)

La prise en compte des situations de handicap, de l’accessibilité et de la conception universelle pour l’appréciation de la qualité du référentiel de compétences d’un projet de certification professionnelle a été instaurée par le décret n° 2021-389 du 02/04/2021 (JO du 04/04/2021). Une note de doctrine de France compétences  Publié le 01/06/2021 à 15:09
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« Un énorme chemin à faire »

9 000 apprentis handicapés soit 1,4 % des apprentis »

« Nous avons un énorme chemin à faire pour faciliter l’accès des personnes en situation de handicap à la formation et à l’enseignement professionnel », ajoute la ministre. Le nombre d’apprentis handicapés s’élève à « 9 000, soit 1,4 % des apprentis » et « 31 000 lycéens professionnels sont en situation de handicap, ce qui représente 5 % d’entre eux ».

« De nombreux leviers ont été mis en place sous le mandat précédent d’Emmanuel Macron, avec le référent handicap, la certification Qualiopi et la démarche de certification incluant le handicap engagée à partir de 2021, dans laquelle le CNCPH est impliqué avec ses experts. L’objectif est que dans les 21 commissions il y ait une expertise pour orienter nos politiques publiques afin de mieux prendre en compte le handicap. Tous ces enjeux constituent le fil rouge de notre politique publique qui doit ensuite innerver toutes nos actions. »

Intégrer la question du handicap dans l’ensemble des parcours de formation

« Il est déterminant d’intégrer la question du handicap dans l’ensemble des parcours de formation et de certification.

Il n’y a pas un handicap mais des handicaps qui appellent des réponses très variées et des compétences et savoir-être qui doivent être adaptés selon les circonstances », indique la ministre.

Elle met en évidence « trois niveaux d’exigence » dans la capacité à prendre en compte le handicap :

• « Il y a d’abord tous les métiers de l’accompagnement du handicap qui exigent un niveau d’expertise extrêmement fort, qui doit être acquis en formation ;
• Les personnes qui prennent en compte le handicap dans leur activité (la relation client par exemple). La question du handicap et de la diversité doit pouvoir être comprise pour ajuster les réponses dans cet exercice professionnel. Le cursus de la personne concernée doit comporter des modules spécifiques afin de mieux répondre à cet enjeu ;
• Certaines formations peuvent avoir, à un moment donné, à intégrer la dimension du handicap mais de manière plus éloignée. Toutefois, il semble important qu’il y ait un niveau de sensibilisation suffisant pour que, dans le cadre du périmètre d’activité qui est celui du professionnel concerné, si celui-ci a besoin de réagir, il sache comment s’y prendre. »

Un aspect fondamental du label Qualiopi »

« Pour nous, c’est un aspect fondamental du label Qualiopi qui doit pouvoir reconnaître, non seulement la capacité de l’organisme de formation à avoir un référent handicap par exemple, mais aussi la capacité de la formation à intégrer la dimension du handicap selon les trois niveaux évoqués.

C’est une avancée culturelle et systémique car c’est la société qui doit s’ouvrir. Cela fait socle dans les enseignements de savoirs fondamentaux que l’on doit pouvoir dispenser et le savoir-être que l’on doit pouvoir développer chez les professionnels, quel que soit leur domaine d’activité. »